
文/記者 懷曉 馮子涵 片/記者 王鑫
人工智能技術作為驅動全球經濟社會變革的核心力量,正深刻重構教育生態與發展范式。1月30日下午,由山東省人工智能學會指導,山東數字文化集團主辦,齊魯晚報·齊魯壹點承辦的2026山東“人工智能+教育”創新實踐研討會在山東新聞大廈舉行。
在“圓桌論壇”環節,來自省內多所高校的人工智能領域掌門人齊聚一堂,圍繞“協同破局”這一核心課題,從體系構建、人才培養、轉型賦能等多個維度各抒己見,為山東教育數字化轉型建言獻策。
破解發展不均:
構建一體化育人格局
針對當前人工智能教育數字化發展區域不均衡、資源碎片化等問題,專家們聚焦體系協同,提出具體解決方案。
齊魯師范學院信息科學與工程學院、人工智能學院院長杜建彬指出,推動大中小學人工智能教育一體化,是破解發展不均的關鍵。他倡議以省級統籌為抓手,推動師范院校與薄弱縣簽訂結對共建協議,變短期師資培訓為長期駐校指導;從小學的人工智能體驗,到中學的環境數據分析,再到高職的人工智能導覽系統開發,明確各學段素養基線與教學底線。同時,聯合企業打造移動人工智能實訓車、共建區域性人工智能教育共享基地,讓優質AI教育資源下沉,實現“資源流起來、教師動起來、孩子走進來”。
展開剩余63%齊魯師范學院人工智能教育研究院院長劉斌則從技術落地層面,補充了體系協同的實踐路徑。他展示了團隊研發的多模態試題知識點預測、精品課視頻分析等大模型應用成果,這些技術已轉化為作文智能批改系統,并成為山東省教育廳推廣案例。他強調,人工智能與教育的體系協同,核心是立足教學痛點,讓技術服務于育人本質,才能真正實現教育的高質量發展。
培育復合型人才:
建立跨學科教學范式
面對AI產業快速發展對復合型人才的迫切需求,專家們圍繞跨學科人才培養的協同路徑展開深入探討。
山東女子學院人工智能學院院長韓士元以“AI+智慧康養”交叉領域實踐為例,提出“需求導向、反向設計”的人才培養思路。他認為,破解跨學科落地難題,需建立“共同問題牽引、能力共生”的跨學科組織與教學范式,整合多學科師資圍繞實際場景開展教學,同時與康養機構共建實驗室,讓師生深度參與真實項目。構建“場景驅動、深度融合、生態共生”的模式,能夠更有效地培養出既懂前沿人工智能技術,又深刻理解特定領域業務邏輯與人文關懷的復合應用型人才。
山東電子職業技術學院質量管理處副處長竇磊,結合省“雙高計劃”背景下學校的建設實踐,分享了高職院校的人才協同培養經驗。他從五方面入手,一是重構育人理念:從“技能傳授”走向“人格塑造+創新培養”,二是重塑教學關系:構建“師—機—生”協同新生態,三是拓展教學空間:實現“虛實融合、校企貫通”的場景重構;四是創新教學模式:推行“項目貫穿、沉浸體驗”的學習變革;五是改革教學評價:建立“數據驅動、過程與結果并重”的評價體系。
{jz:field.toptypename/}推動轉型賦能:
唯有各方務實和聯動
人工智能與教育的深度融合,離不開教師角色轉型與政產學研各方的協同發力。
泰山科技學院通信工程學院院長程艷輝,聚焦高校教師角色轉型,提出面對數字原生代學生與快速迭代的知識體系,教師需從“知識傳遞者”轉變為“情感陪伴者與智慧引領者”。他建議學校層面建立教師賦能體系,設立教學創新實驗室,注重學生個性化成長,打造師生共創平臺,讓AI成為課堂教學的“伙伴”而非“替代品”,通過教師角色協同轉型,適配AI時代的教育變革。
山東數字文化集團齊魯壹點技術中心副主任李玉則從行業視角,闡述了在教育數字化方面,做過的一些很有見地的嘗試。他表示,齊魯晚報·齊魯壹點依托全媒體矩陣,搭建高校、企業、教育機構間的跨界溝通平臺,打破了信息壁壘;聚焦真實教育場景,研發數字化應用產品,推動技術落地;發起成立行業協同發展共同體,整合多方資源助力人才培育與技術研發。他強調,教育數字化轉型非一校之功,唯有各方務實和聯動,才能實現真正的破局發展。
此次圓桌論道,各位專家從不同維度解讀了“協同破局”的內涵與路徑。推動人工智能與教育深度融合,需要各方打破壁壘、協同發力,才能為山東教育高質量發展注入強勁智慧動能。
發布于:山東省
