本報記者 張輝
{jz:field.toptypename/}“高高的青山上，萱草花怒放……”2月26日，稚嫩的歌聲伴著泛動的琴聲從秦皇島市海港區殘聯一間教室內傳出。在這間音樂師坊里，幾個孩子正侍從著古道李儒賢的鋼琴伴奏，掃數齊唱《萱草花》。
“這首歌，常常孩子一天就能學會，可咱們的孩子也曾學了近3個月。”站在教室窗外，宋麗萍望著正在教訓的男兒李儒賢說，并立孤身一人癥的孩子常常千里浸在我方的宇宙里，像星星相通純凈、私有，卻又獨自醒目，因此被稱為“星星的孩子”。十多年來，陪著男兒為“星星的孩子”進行音樂療愈、為特需兒童的成長斥地新的空間，委果成了她活命的全部。
本年31歲的李儒賢，在3歲時被確診為重度并立孤身一人癥，社會來去、學習判辨存在嚴重禁錮。宋麗萍通過侵犯與率領試圖輕視他并立孤身一人的壁壘。12歲時，李儒賢運轉學習鋼琴。音樂如合并束光，照亮了他頑固的宇宙。2011年，他考入天津音樂學院附中表面作曲專科。
“音樂不錯褂訕東談主的厚誼，升遷專注力，關于學習規章性和合作度齊有測驗。”宋麗萍說。2014年從天津音樂學院附中畢業后，開云官方體育app下載李儒賢與父母聯袂創辦“星星音樂課堂”，但愿為更多的并立孤身一人癥孩子搭建通往社會的橋梁。2024年，“星星音樂課堂”在海港區殘聯發揚掛牌“儒賢音樂師坊”。
經過實施探索，儒賢音樂師坊也曾有了一套涵蓋教訓方法、課程磋議、花式翻新的圓善體系。教訓遵命著按次漸進的表情，李儒賢如主抓東談主一般率領著進度，帶著孩子們學習。
“我要喝水。”在唱歌歷程中，一位并立孤身一人癥男孩倏得起立，志愿者告訴他要投降課堂紀律，但男孩仍高聲說要喝水。等志愿者拿來水壺，男孩喝水后從頭坐下，課程才接續。“為了匡助教訓，每次齊有幾位志愿者協助督察紀律。”宋麗萍說。
10歲的孫仲伊便是今日的志愿者之一。從幾年前運轉，他除了跟李儒賢學習鋼琴和樂理學問，還當起了志愿者。有孩子出現盡頭舉動時，他就不急不躁地贊理措置問題。
“我家孩子從小隨著李儒賢學音樂，發現孩子越來越自信，這兩年見到生分東談主也會簡便打呼喚了。”一位并立孤身一人癥孩子的家長說，音樂師坊就像個大集體，讓并立孤身一人癥孩子與凡俗東談主在當然、對等的互動環境中學習疏導，學會支吾手段、感受社會溫度。